@tic.revista d’innovació educativa (2014) Volumen 13, 138-148.
Tras un análisis crítico de los resultados académicos de mis alumnos que aprendían sistemas de potencia de gas y vapor en la asignatura “Termotécnia” llegué a la conclusión de que la estrategia de enseñanza-aprendizaje tradicional, basada en clases “magistrales +clases de aplicación en una lista de ejercicios (totalmente acotados y con una solución única), estaba fallando. Ante esta situación planteé un enfoque constructivista centrado en el alumno para que él mismo construya su aprendizaje activa y cooperativamente, y no escuchando clases magistrales, ni memorizando. El nuevo enfoque Aprendizaje Basado en Proyectos (Project Based Learning) permite que el aprendizaje se produzca en torno a un único problema y de forma colaborativa. El impacto ha sido mayor interés por la asignatura y mayor dedicación en la construcción de su conocimiento.
